“另一種吻合器它不用翻皿管？”同為高材生們的徒弟們立馬舉一反三。

　　說的對，s吻合器是不用翻皿管。

　　“不翻皿管，是套進去直接用釘子訂嗎？”

　　現場是有現成的東西可以直觀地看，隻是這些醫療器械拿在手上不像扳手斧頭刀子的結構一目了然，裡頭暗含各種機關要吃透不容易的。

　　小跟班們不敢亂動手，也沒見過老師使用過，隻好再問問師姐師兄們：“裡頭有釘子嗎？”

　　鉗閉型吻合器是延續了前面訂書機型吻合器的思路有釘子。

　　外行人都知道拿訂書機訂會傷紙，這類訂書機型吻合器自然會比較傷皿管。

　　改進的吻合器想避免太傷皿管，最好是不用釘子了。這時想再把兩條皿管銜接在一起，是需引入另一種思路，用卡。

　　卡的思路是很好理解的，想想魚刺可以卡在食管内完全動彈不得。

　　“明白了。移植的皿管末端帶上這個花瓣型支架放入目标皿管内撐開，讓移植皿管末端卡在目标皿管内裡不動。”

　　再加個外支架卡在吻合口外作雙保險。卡完皿管不讓動，兩條皿管貼緊隻等人體組織細胞自然生長慢慢長合到一塊。

　　“都說s吻合器很好，為什麼怕用不到現在的手術上？”徒弟們再問。

　　謝婉瑩要考考師妹師弟們：“你們知道了這些吻合器的使用原理，問問你們它們是同屬于哪種類型的吻合器。”

　　上面講過的分型是一種分型方式，現在謝師姐考的是另一種分型方式。

　　室内登時安靜一秒兩秒三秒……

　　其他前輩全看出來了，三個徒弟一下子被謝老師的問題考倒了。

　　米思然米文林張書平一頭熱汗：未想過謝老師會考人，而且當真考起人要學生的命。

　　電話裡先傳出低低的竊笑聲。

　　“你笑什麼？”黃志磊拍下偷笑的宋貓。

　　如果問宋天才笑什麼，肯定不是笑這幾個小跟班。這些小跟班學成什麼樣和他宋天才無關，宋天才不愛當老師的。

　　實際上這樣的場面他宋學霖早在肝膽外科看過。

　　一根筋的謝醫生當起老師來，隻會是變成更一根筋的謝老師，給你嚴格到底了。

　　聽見宋貓的笑聲，這班子徒兒們越發汗涔涔。

　　謝老師考的是他們的醫學記憶嗎？

　　顯然不是。

　　謝老師說了考題的前提是你們知道原理了，說明這問題是一道類似高考的閱讀理解題。

　　你說這謝老師毒不毒？看來是和張大佬有的一拼的狠毒。

　　才不考你背書這麼容易的事兒，要考得像高考高分題考你腦子的思考能力。誰讓你來名校讀醫，本身應是學霸了。

　　“是什麼？”米文林感覺自己想到要頭暈過去了，癱坐到椅子上投降。

　　張書平來回轉頭，不知要上哪兒再去搬個圖書館來回答謝老師。

　　望着這兩人這個反應出來的鬼模樣，其他前輩沒有批評，必須承認要說當謝老師的學生是很不容易。米思然在絞盡腦汁繼續想：“是如發動機嗎？”

　　(本章完)